L'indagine condotta su 94 insegnanti provenienti dai 4 paesi dell'UE ha mostrato che la maggior parte dei docenti delle scuole partner si trova in una fase iniziale di adozione dell'IA, con la maggioranza classificata come "Principianti" o "Esploratori", ovvero con un'esperienza pratica limitata e poca fiducia nell'integrazione dell'IA nella didattica. Allo stesso tempo, un gruppo più ristretto ma significativo di insegnanti dimostra già una competenza intermedia, ponendo le basi per l'apprendimento tra pari e il tutoraggio.
Il rapporto evidenzia i principali punti di forza e le lacune: gli insegnanti sono relativamente più sicuri nell'utilizzo dell'IA per la creazione di materiali didattici digitali, ma faticano ad applicarla nella didattica in classe e soprattutto nella valutazione, dove emergono forti preoccupazioni sia metodologiche che etiche. Questi risultati forniscono una solida base per le fasi successive del progetto, ovvero la progettazione del curriculum e lo sviluppo di un insieme completo di contenuti di microlearning per il corso VITA previsto.
Foto: Workshop con gli insegnanti presso l'APRC (Lituania)
Il report è disponibile qui.